Profesor japonés hizo una investigación sorprendente.
1. *Acidez* no solo es causada por errores de dieta, sino que está más dominada por *estrés*.
2. *Hipertensión* no solo causada por un consumo excesivo de alimentos salados, sino principalmente por errores en *manejo de emociones*.
3. *El colesterol* no solo es causado por alimentos grasos, sino que la *excesiva pereza* es más responsable.
4. *Asma* no solo debido a la interrupción del suministro de oxígeno a los pulmones, pero a menudo *sentimientos tristes* hacen que los pulmones sean inestables.
5. *Diabetes* no solo debido al consumo excesivo de glucosa, sino por su *actitud egoísta y obstinada* que interrumpe la función del páncreas.
La verdadera causa de cualquier enfermedad es:
*Espiritual* 50%
*Psíquico* 25%
*Social* 15%
*Físico* 10%
Si quiere estar sano, *arregle su mente*.
Fuente: Facebook
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martes, octubre 23, 2018
DÍA 296: LA VERDADERA CAUSA DE CUALQUIER ENFERMEDAD
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Psicólogos Perú: Hipnosis y regresiones. Terapia de Pareja. Psicólogo Luis Venegas Chalen.
viernes, julio 06, 2018
DIA 187: FELIZ DIA DEL MAESTRO EN PERU
El mejor profesor no es aquel que sabe más sino aquel que hace que el alumno aprenda más.
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miércoles, agosto 30, 2017
METODOS Y TECNICAS PEDAGOGICAS
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martes, agosto 01, 2017
LA BUENA CLASE
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martes, julio 11, 2017
PROFESOR 2.0 DIGITAL MODERNO SIGLO XXI
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lunes, abril 24, 2017
24 CONSEJOS PARA SER UN DOCENTE IMPACTANTE
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martes, marzo 14, 2017
EL DOCENTE COMO COACH
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jueves, marzo 09, 2017
10 CITAS DE MAESTROS, PROFESORES, DOCENTES
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jueves, julio 21, 2016
27 IDEAS PARA UN PROFESOR EFECTIVO
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jueves, abril 07, 2016
27 IDEAS PARA SER UN PROFESOR EFECTIVO (INFOGRAFIA)
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miércoles, marzo 30, 2016
10 CONSEJOS PARA SER UN MAESTRO EXCELENTE
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domingo, julio 06, 2014
LA OFENSA: LOS REGALOS QUE NO CONVIENE RECIBIR
Era un profesor comprometido y estricto, conocido también por sus alumnos como un hombre justo y comprensivo.
Al terminar la clase, ese día de verano, mientras el profesor ordenaba unos documentos encima de su escritorio, se le acercó uno de sus alumnos y, en forma desafiante, le dijo:
-Profesor, lo que me alegra de haber terminado la clase es que no tendré que escuchar más sus tonterías y podré descansar de verle esa cara aburrida.
El alumno estaba erguido, con semblante arrogante, en espera de que el profesor reaccionara ofendido y descontrolado.
El profesor miró al alumno por un instante y, en forma muy tranquila, le preguntó:
-Cuando alguien te ofrece algo que no quieres, ¿lo recibes?
-Por supuesto que no, -contestó, de nuevo en tono despectivo, el muchacho.
El alumno quedó desconcertado por la calidez de la sorpresiva pregunta.
-Bueno -prosiguió el profesor-, cuando alguien intenta ofenderme o me dice algo desagradable, me está ofreciendo algo, en este caso una emoción de rabia y rencor, que puedo decidir no aceptar.
-No entiendo a que se refiere -dijo el alumno, confundido.
-Muy sencillo -replicó el profesor-; tú me estás ofreciendo rabia y desprecio, y si yo me siento ofendido o me pongo furioso, estaré aceptando tu regalo; y yo, mi amigo, en verdad prefiero obsequiarme mi propia serenidad.
Amigo, prosiguió el profesor, la vida nos da la oportunidad de amargarnos o de ser felices.
-Muchacho -concluyó el profesor en tono gentil-, tu rabia pasará, pero no trates de dejarla conmigo, porque no me interesa; yo no puedo controlar lo que tú llevas en tu corazón, pero de mí depende lo que yo cargue en el mío.
Cada día, en todo momento, tú puedes escoger qué emociones o sentimientos quieres poner dentro de ti, y lo que elijas lo tendrás hasta que decidas cambiarlo, porque es tan grande la libertad que nos da la Vida que hasta tenemos la OPCIÓN de AMARGARNOS o de SER FELICES.
Dice Proverbios 15:1 La respuesta amable calma el enojo, pero la agresiva echa leña al fuego.
¡Cuántas veces hemos aceptado la ofensa ajena y hemos respondido en su mismo idioma!
No olvides que eres tu quién decide aceptar o no la crítica destructiva, la ofensa y la burla.
Mantén siempre el control de tus emociones, no guardes amargura en tu corazón contra otro y responde siempre con gracia, que de tu fuente salga siempre agua dulce.
Al terminar la clase, ese día de verano, mientras el profesor ordenaba unos documentos encima de su escritorio, se le acercó uno de sus alumnos y, en forma desafiante, le dijo:
-Profesor, lo que me alegra de haber terminado la clase es que no tendré que escuchar más sus tonterías y podré descansar de verle esa cara aburrida.
El profesor miró al alumno por un instante y, en forma muy tranquila, le preguntó:
-Cuando alguien te ofrece algo que no quieres, ¿lo recibes?
-Por supuesto que no, -contestó, de nuevo en tono despectivo, el muchacho.
El alumno quedó desconcertado por la calidez de la sorpresiva pregunta.
-Bueno -prosiguió el profesor-, cuando alguien intenta ofenderme o me dice algo desagradable, me está ofreciendo algo, en este caso una emoción de rabia y rencor, que puedo decidir no aceptar.
-No entiendo a que se refiere -dijo el alumno, confundido.
-Muy sencillo -replicó el profesor-; tú me estás ofreciendo rabia y desprecio, y si yo me siento ofendido o me pongo furioso, estaré aceptando tu regalo; y yo, mi amigo, en verdad prefiero obsequiarme mi propia serenidad.
Amigo, prosiguió el profesor, la vida nos da la oportunidad de amargarnos o de ser felices.
-Muchacho -concluyó el profesor en tono gentil-, tu rabia pasará, pero no trates de dejarla conmigo, porque no me interesa; yo no puedo controlar lo que tú llevas en tu corazón, pero de mí depende lo que yo cargue en el mío.
Cada día, en todo momento, tú puedes escoger qué emociones o sentimientos quieres poner dentro de ti, y lo que elijas lo tendrás hasta que decidas cambiarlo, porque es tan grande la libertad que nos da la Vida que hasta tenemos la OPCIÓN de AMARGARNOS o de SER FELICES.
Dice Proverbios 15:1 La respuesta amable calma el enojo, pero la agresiva echa leña al fuego.
¡Cuántas veces hemos aceptado la ofensa ajena y hemos respondido en su mismo idioma!
No olvides que eres tu quién decide aceptar o no la crítica destructiva, la ofensa y la burla.
Mantén siempre el control de tus emociones, no guardes amargura en tu corazón contra otro y responde siempre con gracia, que de tu fuente salga siempre agua dulce.
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Psicólogos Perú: Hipnosis y regresiones. Terapia de Pareja. Psicólogo Luis Venegas Chalen.
sábado, noviembre 30, 2013
10 COMPETENCIAS DEL DOCENTE MODERNO
Las 10 Mejores Características Profesionales |
Competencias Tradicionales
Estas 6 primeras competencias (en rojo en la imagen) no son nuevas pero su importancia se ve incrementada notablemente para el docente moderno.
#1 Comprometido: Es fundamental que el docente esté comprometido con su trabajo y con la educación de los jóvenes. La responsabilidad que recae en las manos de un profesor es enorme, por lo que éste debe ser consciente de ello y amar su profesión.
#2 Preparado: La formación académica es otra de las competencias tradicionales que se le exigen a un docente. Este requisito va en aumento en una sociedad cada vez más preparada y competente. Cuanto mejor esté preparado esté el docente, mejor.
#3 Organizado: Una buena organización y planificación del curso por anticipado son factores clave para el éxito del mismo. Es muy importante que el docente organice adecuadamente el temario a impartir y el tiempo para poder cubrirlo en su integridad.
#4 Tolerante: En una sociedad cada vez más diversa y multicultural, es necesario que el docente no tenga prejuicios y que trate por igual a todos los estudiantes sin mostrar favoritismos.
#5 Abierto a Preguntas: El debate y la colaboración en clase son esenciales para estimular a los alumnos y para poner en práctica nuevas técnicas de enseñanza. El docente debe estar abierto a responder preguntas de sus alumnos y mostrarse colaborativo.
#6 Contador de Historias: Una de las mejores formas de enseñar y trasmitir ideas es a través de las historias. Los mejores profesores usan este método en sus clases desde hace siglos. Debido a su efectividad, esta técnica es usada hoy en día no solo por los profesores, sino también por muchos otros profesionales, como los especialistas de Marketing en sus campañas.
Nuevas Competencias
A estas competencias tradicionales es necesario añadirle otras competencias asociadas a las nuevas tecnologías (en azul en la imagen). Con ellas los educadores pasan a convertirse en docentes modernos.
#7 Innovador: El docente moderno debe estar dispuesto a innovar y probar cosas nuevas; tanto técnicas de enseñanza como apps educativas, herramientas TIC y dispositivos electrónicos. El docente moderno debe ser un “early adopter”.
#8 Entusiasta de las Nuevas Tecnologías: El docente moderno no sólo debe ser innovador sino también un amante de las nuevas tecnologías. Ya sean iPads, proyectores o pizarras digitales, debe anticiparse a sus alumnos y estar a la búsqueda constante de nuevas TICs que implementar en sus clases.
#9 Social: Una de las competencias del docente tradicional era estar abierto a las preguntas. El docente tradicional debe acentuar esta competencia y llevar la conversación a las redes sociales para explorar posibilidades fuera de la propia clase. Te aconsejamos nuestro artículo “Twitter en el Aula: Ideas para profesores” para explorar este punto en profundidad.
#10 Friki: En el buen sentido de la palabra. Internet es la mayor fuente de conocimiento que el ser humano ha conocido, por lo que un docente moderno debe ser una persona curiosa. Alguien que esté siempre investigando y buscando datos e información novedosa que pueda usar para retar a sus alumnos.
Fuente: ExamTime, blog de educación
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jueves, enero 29, 2009
RESILIENCIA Y EDUCACION
http://www.psicologosperu.com/
RESILIENCIA = capacidad para enfrentar y superar los problemas
CARACTERISTICAS DE NIÑOS RESILIENTES
NIÑOS PEQUEÑOS
NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS
INTELIGENCIA = capacidad de utilizar de manera efectiva los conocimientos
I) Autoconocimiento: ayudar a los alumnos a reconocer sus recursos en base a:
II) Autocontrol: propiciar el equilibrio a través de:
III) Motivación: generar el logro de objetivos en base a tendencias emocionales como:
IV) Empatía: desarrollar la conciencia sobre los sentimientos, necesidades y preocupaciones a través de:
TRIADA DE RESILIENCIA:
YO SOY = autoestima (1° y 2° grado)
YO TENGO = apoyo, ambiente que da estabilidad (3° y 4° grado)
YO PUEDO = habilidades y capacidades nuevas para resolver sus problemas (5° y 6° grado)
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RESILIENCIA = capacidad para enfrentar y superar los problemas
CARACTERISTICAS DE NIÑOS RESILIENTES
NIÑOS PEQUEÑOS
- activos y con gran energía
- alertas, sensibles y sociales
- capaces de expresar sus preferencias
- confiados
NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS
- autónomos, alertas y alegres
- asertivos, tenaces y seguros de sí mismos
- capaces de pedir ayuda, inquietos
- menos ansiosos y menor necesidad de aprobación
NIÑOS DE 6 A 10 AÑOS
- sociales, independientes, reflexivos
- capaces de controlar sus impulsos
- capaces de hacerse querer por sus compañeros
- con buen sentido del humor
- concepto positivo de sí mismo
INTELIGENCIA = capacidad de utilizar de manera efectiva los conocimientos
- modificabilidad de la inteligencia
- inteligencias múltiples
- inteligencia emocional
- inteligencias personales
- vínculo familiar estrecho con algún miembro de la familia (no necesariamente uno de los padres)
- una crianza que promueva la autonomía
- alguna fuente de optimismo y esperanza constante
- redes de soporte en la comunidad
- una experiencia escolar de gran valor afectivo (una maestra estimulante, etc.)
- "Espero de las personas lo mejor"
- "Yo sé que ustedes pueden"
- Genera soporte, confianza, menos ansiedad, expectativas de logro
- Predestinación
- Daño irreparable
- Identificación a partir de carencias
COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES
RESILIENCIA EN LA ESCUELA
Acciones:I) Autoconocimiento: ayudar a los alumnos a reconocer sus recursos en base a:
- reconocer sus emociones y sus defectos en las actividades de aprendizaje
- conocer fortalezas y debilidades en la experiencia escolar
- generar sentimientos de seguridad y autovaloración positiva
El docente requiere de: AUTOESTIMA
II) Autocontrol: propiciar el equilibrio a través de:
- manejar emociones e impulsos conflictivos en el aula y fuera de ella
- tener flexibilidad
- aprender a reconocer y confiar en la propia sinceridad y honestidad
- asumir la responsabilidad de las acciones (positivas o negativas)
- sentirse cómodo, relajado, abierto a nuevas ideas
III) Motivación: generar el logro de objetivos en base a tendencias emocionales como:
- plantearse retos a aprender, motivarse por mejorar o satisfacer criterios de excelencia
- comprometerse a nivel grupal ante demandas académicas
- tener iniciativa frente a tareas y actividades
- generar un clima de optimismo, de persistencia ante tareas y evaluaciones
IV) Empatía: desarrollar la conciencia sobre los sentimientos, necesidades y preocupaciones a través de:
- actividades que permitan captar y comprender los sentimientos e ideas de otros
- ayudar a valorar la importancia de reconocer, aceptar, anticiparse, satisfacer a sus compañeros
- reconocer la diversidad de personas y emociones en el trato social y en las actividades de aprendizaje
El docente requiere de: COMPRENSION
V) Habilidades Sociales: motivar la ayuda emocional y la capacidad de inducir respuestas en los demás gracias a:
- influir y persuadir
- comunicación clara y asertiva
- inspirar y dirigir
- saber iniciar cambios
- resolver conflictos
- colaborar y cooperar
- trabajar en equipo
PERFIL DEL DOCENTE RESILIENTE
- autocomprensión (insight)
- autonomía
- empatía
- iniciativa
- humor
- originalidad (creatividad)
- moralidad (valores): reflexión, sinceridad, ayudar a las personas
EL AULA COMO GENERADORA DE UN AMBIENTE FAVORABLE
(Céspedes, 2001)
(Céspedes, 2001)
- seguro
- personalizado
- flexible
- emocionalmente organizado
- respetuoso
- relevante y estimulante
- favorecedor de la empatía
TRIADA DE RESILIENCIA:
YO SOY = autoestima (1° y 2° grado)
YO TENGO = apoyo, ambiente que da estabilidad (3° y 4° grado)
YO PUEDO = habilidades y capacidades nuevas para resolver sus problemas (5° y 6° grado)
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