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RESILIENCIA Y EDUCACION

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RESILIENCIA = capacidad para enfrentar y superar los problemas




CARACTERISTICAS DE NIÑOS RESILIENTES


NIÑOS PEQUEÑOS

• activos y con gran energía


• alertas, sensibles y sociales


• capaces de expresar sus preferencias


• confiados

NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS

• autónomos, alertas y alegres


• asertivos, tenaces y seguros de sí mismos


• capaces de pedir ayuda, inquietos


• menos ansiosos y menor necesidad de aprobación
  

NIÑOS DE 6 A 10 AÑOS

• sociales, independientes, reflexivos


• capaces de controlar sus impulsos


• capaces de hacerse querer por sus compañeros


• con buen sentido del humor


• concepto positivo de sí mismo

INTELIGENCIA = capacidad de utilizar de manera efectiva los conocimientos

• modificabilidad de la inteligencia


• inteligencias múltiples


• inteligencia emocional


• inteligencias personales

El RESPETO y la CONFIANZA estimulan la capacidad de superar los problemas

• vínculo familiar estrecho con algún miembro de la familia (no necesariamente uno de los padres)


• una crianza que promueva la autonomía


• alguna fuente de optimismo y esperanza constante


• redes de soporte en la comunidad


• una experiencia escolar de gran valor afectivo (una maestra estimulante, etc.)

Efectos del escepticismo o la "profecía autocumplida" o EFECTO PIGMALEON:

• "Espero de las personas lo mejor"


• "Yo sé que ustedes pueden"


• Genera soporte, confianza, menos ansiedad, expectativas de logro

MITOS:

• Predestinación


• Daño irreparable


• Identificación a partir de carencias

COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES

RESILIENCIA EN LA ESCUELA

Acciones:



I) Autoconocimiento: ayudar a los alumnos a reconocer sus recursos en base a:

1. reconocer sus emociones y sus defectos en las actividades de aprendizaje


2. conocer fortalezas y debilidades en la experiencia escolar


3. generar sentimientos de seguridad y autovaloración positiva

El docente requiere de: AUTOESTIMA

II) Autocontrol: propiciar el equilibrio a través de:

1. manejar emociones e impulsos conflictivos en el aula y fuera de ella


2. tener flexibilidad


3. aprender a reconocer y confiar en la propia sinceridad y honestidad


4. asumir la responsabilidad de las acciones (positivas o negativas)


5. sentirse cómodo, relajado, abierto a nuevas ideas

El docente requiere de: TOLERANCIA



III) Motivación: generar el logro de objetivos en base a tendencias emocionales como:

1. plantearse retos a aprender, motivarse por mejorar o satisfacer criterios de excelencia


2. comprometerse a nivel grupal ante demandas académicas


3. tener iniciativa frente a tareas y actividades


4. generar un clima de optimismo, de persistencia ante tareas y evaluaciones

El docente requiere de: AUTONOMIA, CREATIVIDAD



IV) Empatía: desarrollar la conciencia sobre los sentimientos, necesidades y preocupaciones a través de:

1. actividades que permitan captar y comprender los sentimientos e ideas de otros


2. ayudar a valorar la importancia de reconocer, aceptar, anticiparse, satisfacer a sus compañeros


3. reconocer la diversidad de personas y emociones en el trato social y en las actividades de aprendizaje

El docente requiere de: COMPRENSION

V) Habilidades Sociales: motivar la ayuda emocional y la capacidad de inducir respuestas en los demás gracias a:

1. influir y persuadir


2. comunicación clara y asertiva


3. inspirar y dirigir


4. saber iniciar cambios


5. resolver conflictos


6. colaborar y cooperar


7. trabajar en equipo

El docente requiere de: COMPRENSION

PERFIL DEL DOCENTE RESILIENTE

• autocomprensión (insight)


• autonomía


• empatía


• iniciativa


• humor


• originalidad (creatividad)


• moralidad (valores): reflexión, sinceridad, ayudar a las personas

EL AULA COMO GENERADORA DE UN AMBIENTE FAVORABLE
(Céspedes, 2001)

• seguro


• personalizado


• flexible


• emocionalmente organizado


• respetuoso


• relevante y estimulante


• favorecedor de la empatía

TRIADA DE RESILIENCIA:


YO SOY = autoestima (1° y 2° grado)

YO TENGO = apoyo, ambiente que da estabilidad (3° y 4° grado)

YO PUEDO = habilidades y capacidades nuevas para resolver sus problemas (5° y 6° grado)


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